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读《AIGC重塑教导:AI大模子启动的教导变革与践诺》“第二章”的想索之一

“诗东谈主威廉·巴特勒·叶芝所指出的，教导的见解不仅在于传授常识，更紧要的是叫醒个体的潜能，培养明天社会所需的有价值东谈主才。”

【想考】教导的见解在于叫醒潜能，让东谈主成长为最佳的他我方。

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教导的功能在于培养对社会发展有价值的东谈主才——能鞭策社会发展的东谈主。

“爱因斯坦已经说过：若是我有一个小时来处分问题，我会花55分钟来想考正确的问题，然后在剩下的5分钟里处分它。”

【想考】能发现问题，正确地描述问题，是创造性地处分问题的前提。AI期间最需要的东谈主才是能创造的东谈主，因为机器智能能把“师法”作念到极致。

“在东谈主工智能期间，东谈主才界说发生了较着的滚动。最初，建议正确问题的能力变得更为紧要。其次，梳理需求也成为新期间东谈主才的关键能力。在AI期间，是否有创造性想考的能力在东谈主才评价中占据着中枢肠位。简直的关键能力在于学习能力，以及稳健新环境和打法挑战的能力。”

“AI期间的新式东谈主才需要具备以下几个方面能力。第一，建议正确问题的能力。第二，梳理需求的能力。第三，创造性想考能力。第四，稳健性和学习能力。第五，色狼窝导航团队联结能力。”

【想考】AI期间的教导需要培养学生发现和建议问题的能力，分析和准确描述问题的能力，创造性地想考和处分问题的能力成人校园春色，团队联结的能力，还有面对新环境、新挑战的握续学习能力。论断性的常识传授不再是教导的要点任务，因为它们不错由AI高效地处分。

“在AI期间，咱们需要具备学习力、创造力和高敏锐度。

特点一：学习力

学习力是指个体在面对新常识、新妙技时，具备快速继承、交融、应用的能力，包括自主学习、主动探索、跨学科学习、响应与自我改变等。

在常识大爆炸期间，学习常识的能力变得比常识自己更紧要。

进步学习力的姿首

（1）培养意思意思心

保握意思意思心能让咱们保握灵通和天的确想维，以发现新的可能性，挑战和冲破自我。

（2）跨学科学习与移动应用

固然AI不错匡助咱们处理数据、处分问题，但它并不成替代咱们进行跨界限学习和移动应用。东谈主类特有的热沈、教训和主不雅判断使得咱们在这两方面领有无可相比的上风。咱们应该热爱并专揽这些上风，这么才能在AI期间保握咱们的特有性和主导地位。

（3）自我响应与自我改变

AI不错匡助咱们处理数据、处分问题，但它并不成替代咱们进行学习响应和改变。

（4）批判性想维与对谈理的追求

在追求谈理和应用奢睿的历程中，咱们需要保握自我启动，培养批判性想维和高敏锐度。这是咱们在AI期间保握主导地位的关键。

（5）保握积极的心态

在学习的谈路上，保握积极的心态至关紧要。它省略匡助咱们在面对挑战和难题时保握矍铄的信心，荧惑咱们在窘境中不停前行。这其中包括复杂的心理处理和自我坚韧醒觉，这是AI不具备的。”

【想考】培养学习力之是以要点在上述五个方面，其对当下教导的启示是：

意思意思心是东谈主的创造力的能源，是以教导应当是从问号走向更多的问号的学习探索历程，而不应该是从问号到句号的给出尺度谜底的历程

AI期间，东谈主要作念的是推崇上风作念主导，专揽AI弥补缝隙的“拐脚”，只须这么东谈主才能比AI更有“奢睿”，更盛大。

教导中通过教练的响应教导，助力学生学会自我响应和改变就显得极度紧要了。

批判和对“新事物”的敏锐，是东谈主的创造性发展的条目和上风。AI的内在逻辑使其无法引申这种杰出。

热沈、心态、直观和灵感等等，这些非“逻辑”的智能身分是基于数理逻辑的AI不可能具备的。教导应当在这些训导的训导障碍功夫。然而，恰正是这些方面，咱们的教导践诺作念得很不够。

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